7月30日，由江蘇理工學院與常州市教育局共建的職教教師教育協同創新實驗區在常州啟動。全國職教領域的專家學者、領導嘉賓齊聚龍城，以“新時代·新職教·新職師”為主題，聚焦職教教師教育，共同把脈職教教師教育發展大勢，探討職教教師教育前沿問題，分享職教教師教育研究成果。

“目前，我國職教教師教育還存在教師准入標準偏低、培養培訓模式滯后、‘雙師型’能力素質不足等問題。創新職教教師培養培訓模式，培養滿足新職教發展需求的職教教師，成為亟待解決的重要命題。”江蘇理工學院校長朱林生說，對此，學校首次提出“新職師”的倡議。“新職師是一種融合教育的新範式。其目標是培養具有高尚師德、國際視野、產教融合服務能力、智能化時代專業知識體系、緊跟科技與產業發展的實踐能力、幫助學生終身成長的教育教學能力的新職教教師。”

職教教師教育協同創新實驗區的創建，正是打造“新職師”的生動實踐。實驗區明確了到2022年全面完成“五個一”的建設目標，即一套基本完善的職教師資管理制度，一套行之有效的職教教師教育模式，一批產教融合的職教教師教育平台，一支高素質的職教教師教育師資隊伍，一批高水平的職教教師教育研究成果。朱林生說：“要把實驗區建設成為全省職教教師教育的政策特區、職教教師教育模式的創新區、職教教師教育產教融合的示範區、卓越職教師資的高效產出區和職教教師教育研究的高端智庫區。”

探索職業技術師範教育“三元協同”培養模式，是職教教師教育協同創新實驗區的亮點。一方面是培養主體三元協同，即遴選實驗區試點企業和中高等職業學校，與江蘇理工學院組建“三元協同”職教師範生培養聯合體，基於三方需求，共同制定人才培養方案，共同開發培養課程，共建實習實訓基地，共同擔任指導教師(培養院校專業教師、試點企業實踐指導教師和職業學校教學指導教師)等。另一方面是培養過程三元協同，即針對本科層次職教教師，試行“三明治式”(“2+1+1”)培養模式，前兩學年專業基礎教育，第三學年以企業實踐實訓為主，第四學年職教教師專業教育和職業院校實習見習;針對碩士層次職教教師，試行兩年制職業教育碩士培養和六年(“4+2”)本碩貫通培養模式。

此外，職教教師教育協同創新實驗區還將在試行職教師資“1+X”證書制度、創新職教師資招錄及就業制度、建立高水平“雙師型”職教師資培養基地、建立集研究和諮詢於一體的智庫、組建“三位一體”師資共同體等方面展開探索。(記者 許琳)